你龚晓玲都没想到的别人更难想到大家眼巴巴望着你倒是说呀。
龚晓玲却从看似马上就迸发的昂首停顿中急转弯低下头扫一眼乐谱并翻页稍微平复了情绪继续啰嗦：“可是就在我以为作曲家马上要展现奇思妙想惊才绝艳的关口已经铺展开的作品却开始收拢。不过这里老贺跟我的看法不一样他不同意把这种对一个长主题进行拆分变奏看作收拢老贺反而认为是展开……”
卫教授表态：“我同意贺副校长我也认为是展开让主题更立体更丰满。”
龚晓玲也点头：“我同意有这样的效果不过我所指的收拢是指情感色彩上的控制刚才景行自己的弹奏更坚定了我的看法……”
胡教授好像也进入了状态：“我插一句我不认为作品这里是对主题进行了拆分。”
“我理解胡教授的意思。”龚晓玲也不是好惹的：“上下声部依然是一个整体存在而且又如同巧合一样连接起来合二为一。”
做完笔记再抬头的路主任也走在学术前沿：“这里已经很有新意了。”
“是。”可龚晓玲的点头好像没太当回事：“不过对杨景行而言这样的细节技术手法在以往的作品中已经不枚胜举感觉还不足以让我击节称赏。”
杨景行陪着师长们呵反正也可以说成是谦虚。
贺宏垂是严肃的：“从整个第一乐章来看在服务第二乐章的条件下……我同意龚教授的意见色彩上应该克制处理。”
哎呀难得难得龚晓玲都备受鼓舞：“看来老贺依然认为第一乐章是第二乐章的铺垫不过我也还是昨天的观点浓妆淡抹总相宜两个乐章没有主次之分。尽管第二乐章……我先分享一个我的结论尽管这件作品将要受到的赞誉有九成都会集中在第二乐章但是如果我们只谈美感或者是若干年后第二乐章这样的技法和体裁已经普及当大家不再惊叹于形式的开创当音乐家们着手探究推敲作品的境界层次我认为两个乐章的重要性或者说它们的美学价值是不分伯仲的甚至我自己可能更偏爱第一乐章。”
谁没事想那么远那么虚？不过得给同事面子教授们好像陷入深思杨景行也陪着装装样子。
已经稳住了场面龚晓玲还加把力：“真是太美了不是美艳绝伦美轮美奂美不胜收。这个乐章美得这么含蓄又这么认真一丝不苟挥洒自如那么纯洁。”
交流处主任也发个言：“刚刚听杨主任弹了两遍虽然感受还不深但是龚教授说的这种含蓄美我略有体会。”
现在的浦音钢琴系和作曲系是最离不开交流处了大家赶快赞同。
龚晓玲又带领大家翻页：“就像拿着一本精美的画册已经完全被吸引了舍不得离开这一页又期待着下一页尽管表达的是同样的主题可是总有意想不到的惊喜……”
几乎没有什么技法上的讨论和声学教授龚晓玲带领专家们虚头巴脑而且龚晓玲还要
修正自己的话第一乐章也不是完全含蓄委婉相比之下第七页就有点“花哨”但是龚教授也能自圆其说她以为这半篇“浓艳”只是点缀反而更好地表现了整体的婉约甚至是作曲家在用浓艳来衬托婉约。
赞叹了好一番第一乐章更具音乐审美开创性的用双声部倒影逆行营造出来的有把音符凝结静止下来供人欣赏之效果的结尾后龚晓玲还要把视线在谱面上沉醉一番。
尤尚彦什么时候胆子大了跟路主任共看一份乐谱还挺不客气。
稍长的乐章间隔之后龚晓玲再翻谱好像已经把专家们当没见过世面学生了：“我们继续大家最期待最喜欢最推崇的第二乐章……”
贺宏垂抬下手：“我说一下杨校长指示了跟我的想法也不谋而合浦音要对这件作品做出定论学术上我们先统一口径先从技法、形式、体裁这几个大的方面入手也请各位教授帮帮忙我们集思广益杨景行他三棍子打不出一个屁。”
你贺副校长怎么这么粗俗呀音乐工作者才不附和呢但也不嘲笑毕竟是领导都商量好的事大家点头就行胡教授还催一下：“要尽快。”
“体裁就叫惊叹曲一目了然。”冯老头居然都想好了：“双声部的这种技法就叫交汇还有这个叫逆比逆行对比。我建议不要搞那些晦涩的东西。”
龚晓玲真是有点飘了：“不过我认为并不是对比……”
卫教授想起什么：“我出去一下稍等。”
李迎珍发话：“休息一下吧。”
卫教授起身去一拉门好像被吓了一跳：“干什么……没事干了？”
门外声音倒是不闹但细节有点多胡教授起身去帮忙了更严厉：“散了散了！平时不努力！”
杨景行可还要做人呢连忙赔上笑脸过去可是往外一看这一走廊过道连楼梯上站着二三十个学生也没有他很熟悉的就只能跟几个钢琴系的师弟妹视线接触：“这么捧场谢谢。”
学生们顿时停止解散灿烂起来胡教授的学生也不怕老师的背影了：“师兄大热天不开窗户呀？”
师妹也赞叹：“门隔音太好了吧！”
杨景行呵：“就躲得了一时……
“让一下同学。”抱饮水机的怎么是资产管理处的耿和光虽然是只在电话里讲过话的人但也是同事：“杨主任不好意思之前没想到这个事。”
这个主任本来就不敢耍威风何况人家耿和光还帮了他的大忙接手了张毅捷的培训班杨景行都笑得更灿烂了：“麻烦了辛苦你们辛苦吴主任。”连忙把门推到最开。
“师兄……”不知哪个系的师妹急的扭腿：“什么时候跟我们见面呀？”
“快。”杨景行主要还是招呼送东西的何况人家主任亲自带队也不知道在外面等了多久送来的有还没拆包装的饮水机还有一个大箱子是什么。水都是两桶照四零二教室目前的使用频率几年喝不
完。
一下来了七八个人这么大张旗鼓的教授们先让一让吧路楷平似乎心情好出门还跟资管处吴主任点个头。
估计也快退休的吴主任不仅命令大家赶快拆赶快装自己也动手还解释一下：“临时去抢时间没有买到很合适的。”
杨景行感谢感谢。看样子是挺高级的饮水机呢还有木头柜子和小茶几茶壶茶杯玻璃杯……看这规模还得配个服务员才行。
耿和光力气大呀硬纸壳都是直接哼哧撕开的：“……杨主任说明书给你放在柜子里。”
吴主任只负责摆好杯子然后搞战略比如要接待外宾是不是还需要什么？咖啡机？
杨景行吓得连连摆手校长办公室都没这么高配置。
几分钟后专家教授们陆续回来看他们坐下就拿起文件夹开始研究却又互不讲话一言不发的样子后勤处要更加赶快。尤尚彦回来后就开始帮杨主任搞交接可也怕自己记不住要先多接几杯水倒掉之类的事项就先用旧的吧。
效率也挺高只用了不到十分钟一群人就抱着纸壳子木架子之类的告辞了杨景行又起身感谢一下。
听见关门声龚晓玲回头看一眼站起来又和悦了：“继续吧。”
卫教授也欢喜了：“听龚教授的赏析也是一种享受……“”
面对同事的支持龚晓玲却收敛：“第二乐章我这两天读了至少十遍想了很多很多可是到现在听了景行自己的演奏之后我依然不能放松心态总是读着读着神经就绷起来了……”
卫教授点头理解：“一样何况龚教授这么高的和声学造诣自然的。”
龚晓玲还是尝试放松：“如果说第一乐章是一幅接着一幅的精美画册那我觉得第二乐章就是一条很长的画卷不只精美更重要的是生动。”
贺副校长言简意赅：“关键是动！”
大家都点头龚晓玲也附和：“对动！相对于第一月乐章结尾的凝滞感音乐总是流动的而我说的动不是音符的流动而是这件作品让这种音乐形象的流动流动起来了！”
什么意思呀？
龚晓玲知道肯定有人不懂马上解释：“严格变奏自由变奏固定变奏装饰变奏每一种变化的过程是随主题一起慢慢呈现出来的就像遮住了一幅画之后慢慢把遮挡物移开而我们的作曲家在这件作品做到的是让我们看到整个主题的变化也就是一幅画摆在眼前的变化流动。”
这个意思呀大家都明白的纷纷点头。
龚晓玲再轻柔些：“所以我认为冯老所说的交汇和逆比可能都不是很贴切。”
冯老头倒也干脆：“再斟酌吧。”
龚晓玲看看谱子笑一下：“其实第二乐章的主题呈现还是比较简单只在第一乐章的基础上稍作变化我初读时还以为这就是一首奏鸣曲了我还让自己定下心来……”
专家们呵呵有点笑话。