马周的上疏言之有物而且做足了功夫显示出了过人的才干。
比之出身名门一身贵族习气的长孙顺德叔侄马周的做派就是那种出身平民埋头做事努力上进的典型。
他对文院的架构提出了建设性的意见很有超前的眼光。
马周认为文院教授科目门类太过宽泛有些教授自恃才学专教自己擅长的东西喜欢卖弄学识却对学生之长才一点也不关心虽然名气很大却算不得好的老师。
书院招教授的时候也以对方的名声为准名声大的就厚待于人名声小一些想进书院便不可得。
但那些才德俱佳之人多数早已名显于世哪里愿意去书院教书？
如此一来有些科目竟然找不到合适的教授。
所以这方面应该得到朝廷的重视只有好的老师才能教出好的学生朝廷选材大政若是这般随意岂不憾哉？
再有就是如今无论是长安书院还是长安海事学院或者是各地的其他书院都是按照国子监的模式建立的。
国子监以前是什么地方大贵族云集之处各个自小便有名师言传身教入国子监并不是为了求学而是想求一个进身之阶罢了。
教授的那几门基础学科他们早已熟读根本不用国子监的教授来教。
书院则不成都是童子入学即便不用在文院中开蒙可大部分人对各类基础学科都没有正经的学习过。
聚在一起听教授讲学水平参差不齐教授们也不怎在意只愿意好好教授那些聪慧的或者家世好的。
最终的结果就是到了大讲之时一些学生还没有学好基础学科听的似懂非懂简直就是误人子弟。
而其中一些本就有基础的学生则在此期间脱颖而出多为门户高峻的贵族子弟于是傲视同侪自诩聪明实际上他们只是在家学中早行了一步而已。
有鉴于此马周建议还是按照年纪学识甚至是专长在生员入学之时分门别类先耐心的教授生员三年基础学科再说。
等文理通达之时再进入之后的专业领域……
什么是此时的基础学科那就不用多说了先把大字练好认得千字文之后就是四书五经之类的儒家科目另外还要有各种史学术数之学等等。
这个阶段基本上是养成学子的读书习惯让他们懂得基本的做人道理和一些人情世故。
后面的专业领域对于大部分学生来说就是继续深耕下去读一些古人的经典批注培养自己的思想观念树立起正确的人生目标。
如果你不愿意在这条许多人都在走的路走下去现在则有一些其他门类可以选择比如说外族语言天文地理农业各类工匠技艺等等朝廷需要的人才很多这些都可以直指入仕之途。
成就上也不一定比那些精通经史的人差了。
马周的意思是招一些学识不用太高为人踏踏实实的读书人到书院教授学生基础科目那些名宿大家则可以让学生开拓眼界增强见识。
不能像国子监那样笼统的把所有学生聚在一处讲学就算那些名家愿意教下面的学生也得能听懂不是吗？
这些道理在后来不算什么事统一招生统一教学就算有私教大部分学生的进度差的也都不会太远。
可在当世就算是贵族和贵族之间很多时候也是天差地别。
马周明显意识到了其中的弊端于是针对这一点上了谏言并对朝廷建立书院之后就不管不问的做法大加指责。
建立书院实乃善政然数载已过书院中科目渐多可用以教学的书本竟还不齐全有些科目设下之后因前途暗澹竟然招不上学生也没人来过问。
书院中管事的人更不在意只管拿自己的薪酬闲来就聚三五好友饮酒作乐把书院的职位当做了闲职比林下隐士还要逍遥几分。
马周在这意有所指其实说的就是那些诸侯降臣躲到书院避风头的事情他们不好好教学却在时刻关注着朝廷动向一旦得了机会便会重新入仕哪里还有兴趣教导学生学识？
…………
李破把马周的奏疏拿回到甘露殿寝宫看了几遍摸着自己的鼻子觉着非常惭愧他已经好久没有去过书院了。
当初建立书院时的想法有很多比马周这些谏言还要周全毕竟他是知道怎么建立系统的学校的。
可作为皇帝他太忙了他有耐心执行长远的策略可到底是有所偏重对开疆拓土的帝王功业更感兴趣。
如果不是马周这封奏疏他还等着书院的人才涌现出来来参加科举应试呢无意间已经忽略了文化教育的重要性。
当年他还跟人说十年树木百年树人这才过了几年连他自己都对此松懈了下来那么下面出些幺蛾子也就没什么好大惊小怪的了。
国家的政策就和养在家中的花草一样若不能勤来浇灌剪去不必要的枝叶拔除杂草不久便会枯萎。
李破自我批评良久这事还用人来提醒不该啊不该。
尤其是长孙顺德那混账东西竟然还敢把这个压下许久多少大事都坏在这样的人手中真是该死。
那为什么长孙顺德会拖延马周的奏疏？是故意的还是无意的？
买卖生员资格之事是不是和他有关？压下了好多天是为了扫清首尾让人无法追查吗？
李破的眉头深深的蹙了起来觉着这事分外的不可思议要知道长孙顺德可是出身名门位在三品。
这样的人还会在乎那点东西？在书院动手脚这种下作之事得多没谱才能干的出来？
寝宫之中灯火阑珊李破暗自摇了摇头他倒宁愿相信科场舞弊一桉是长孙顺德干的糟烂事那还算有点看头。
毕竟栽赃房乔应该是政争所致买卖生员资格那点蝇头小利若是把一位从三品高官牵扯于内那可真就是闹出大笑话了。