八月二号也就是斯坦福交流团到京的前一天齐磊给雏鹰二班和日韩留学生上了最后一节西方新闻史课。
其实已经不叫西方新闻史了早让齐磊忽悠成东西方文化对比课了。
简直就是明着洗脑。
文化自信这个事儿一旦建立起来就很难动摇。之后都不用齐磊刻意的引导日韩留学生其实已经陷入到选择性接触的传播倾向之中齐磊不讲都不行了。
因为他们迫切地需要为一個刚刚建立的价值观寻找更多的佐证。
今天讲的是媒体审判在东西方传播领域的不同性状。大概意思就是：
大伙儿还以为齐磊又要开启狂踩模式结果大半堂课过去了原来是复习传播学课程。
多多少少有点降低水准不像前面那么激情了。
齐磊：“社会天然地赋予媒体、舆论在新闻报道中的影响力和传播属性而借媒体和舆论的影响力和传播属性影响司法审判的现象就叫媒体审判。”
名词解释齐磊没有照搬书本儿是按自己的理解来的大差不多。
大伙儿本来以为按传播学课的流程齐磊接下来要把媒体审判学术历史和发展讲清楚再举一个实证加深了解呢。
却没想到他只是说了一个定义马上又讲起了另外一个传播学知识。
这个更基础。
只见齐磊在讲台上来回踱步：“信息传播的四要素。“
“1、信源（客观信息事实）。2、信息（主观信息传播者、媒体）。3、信道（信息传播渠道）。
4、信宿（信息受众）。”
众人。
你这这就过分了吧？传播学第一课就是这四要素其地位相当于物理学中的牛顿第一定律数学里的乘法口诀。
这么高大尚的课你讲传播四要素？浪费时间呢？
宋小乐没忍住他这段时间基本上是不怎么说话的。
原因无它这货是全班唯一一个传播学挂科的选手真没脸儿开口。
可是这回也是真没忍住苦着一张大脸“班头儿我一个传播学挂科的都知道四要素咱能来点实在的不？“
齐磊瞪了他一眼“你还好意思说？陈姥爷都想把你退回去了！“
众人哄堂大笑都怀疑宋小乐是怎么进的雏鹰班。
齐磊却是不笑敲了敲黑板“今天才是满满的干货。“
“注意听！“
指着板书“把媒体审判和传播四要素结合起来。“
“首先信源也就是客观事实。“
“在新闻领域新闻的时效性使得媒体往往追求第一手原则以最快的速度公布信源。“
“信源的客观真实性却不是媒体的第一考量。就比如一个学生在学校里跳楼了媒体只要知道学生的生死就要马上进行报道。它争取的就是时间是第一手原则而不是追求信源的客观真实比如是他杀还是自杀？跳楼动机是什么？”
“而司法真相则恰恰相反是要经过司法程序出警、立案调查、证据搜集等等一系列调查。“
“即便已经认定了一个事实学生是他杀也还要经过公诉和法院审判才能认定客观事实。“
“所以在时间上媒体报道与司法程序是天然对立的。”
“新闻是越快越好而司法则恰恰是需要时间的。“
“新闻只要有50%的真实性甚至不需要真实性就可以报道。”
“而司法程序却是追求100%的客观事实。“
众人“。
“第二点信息（主观传播媒体）。为什么要加个主观呢？因为任何新闻的传播者、不管是媒体还是人际传播（人对人的传播）都无法避免地存在主观判断和倾向性。”
“这样的结果就是形成主观结论。“
“就比如一个学生跳楼了而这个学生在从楼上掉下来之前他被老师批评了。“
“媒体的报道必然要把两件事联系起来形成一个完整的逻辑链条。报道出去这会大大增加新闻的可读性。至于两件事有没有必然的联系那不在新闻考量之内而是司法考量。“
“但这个主观结论与司法结论甚至司法还无法做出结论的时间结点形成反差那么舆论就会产生怀疑现象。“
“舆论是需要意见领袖的而媒体的主观结论就成为了舆论所看到的真相！“
“第三信道（信息传播的渠道）。“
“在客观事实还无法在法律层面做出判断而媒体的主观结论先司法结论进入传播的情况下舆论的信息偏差将呈现几何倍数的增大！“
“而这个时间做为信息渠道的第三个要素也会向一个结论偏移。“
“舆论是什么？公众认知的体现。”
“而公众是无法保持理智的他们会选择性接触他们认为正确的结果。“
“还是拿学生坠楼来举证假如媒体报道之后舆论认为是老师的原因造成学生跳楼。“
“而学校这个时候出来辟谣说学生坠亡与老师无关。“
“你们是相信媒体还是学校？“
众人蔫头套脑“媒体。“
齐磊“原因呢？“
童璐想都没想“第一媒体做为第一个报道事件的意见领袖具有主观结论的可信度、以及定罪权。
“第二舆论更愿意相信一个他们认为逻辑可以自洽的假想事实。“
“第三学校做为当事方缺少公信力而媒体即便是提前下达了主观结论但舆论缺少认清事实的其它信道。”
齐磊挑眉“回答正确加十分。”
跳过信道。
齐磊：“第四信宿（信息受众）。“
“信宿在无法看到客观事实、相信媒体先司法结论一步得出来的主观结论。”
“且在认知上认为媒体的权威性等同于司法权威的情况下会形成什么？“
这次是韩国的那个小眼睛女生”晕轮效应。“
“舆论会根据初步印象形成对事件的整体印象。也就是说一般舆论认为这是老师的过错造成的
那么就会把第一主观印象当做对事件的全部结论。“
齐磊“对了！那之后又会形成什么？“
见没人做答齐磊道“选择性接触啊！“
“舆论会排除所以不同的声音用结论来左右过程。”
“而被选择性信息渠道长期覆盖的情况下会很快形成社会情绪。”
“注意！！”齐磊在这里强调了一下。
“即便舆论高喊只是要事实可实际上这个时候左右舆论判断的根本不是事实而是情绪！“
“社会情绪会给司法正义带来巨大的压力进而在一定程度上左右司法审判这就叫媒体审判。“
大伙儿都做着笔记二外的日韩留学生都听得津津有味因为传播学知识毕竟不是他们的强项。
可是北广这边无论是雏鹰二期还是日韩留学生还是其它院系来听课的心中也不由疑惑。
陈姥爷上课的水平还是很高的他讲媒体审判的时候不但把定义给大伙讲清楚了还结合实例进行了解析。
就比如98年某地的一位公安分局局长驾车恶性致人死亡案件当初的社会舆论就非常具有媒体审判的特征最后这位局长被叛了死刑。
且不说量刑是否公正但确实存在争议是典型的媒体审判。
怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢？
此时陈姥爷还有赵老太也都在角落里坐着。
对于齐磊在陈姥爷面前卖弄赵老太也不由点评“结合传播四要素倒是挺新鲜的。“
“不过还是举实例直观一些。老陈啊别什么都跟他学我觉得你的教学方法好！”
陈兴福傲娇地一扬下巴“我本来也没跟他学我是来给这小子把关的！“
好吧陈姥爷是不会承认的。
再说关于媒体审判这个知识点他确实比齐磊讲的好。
北广的学生们也觉得小齐导员这次有点失水准了哈没有陈姥爷直观嘛！
可是下一刻。
“没太听懂？”齐磊笑着扔掉粉笔这都快成他耍帅的招牌动作了。
底下人拉着长声“听懂啦！！”
齐磊“违心了啊！听懂了就是不太爱听是吧？"
大伙抱歉一笑确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢？
“这样吧！”齐磊往那儿一靠“也快下课了咱们做个课堂作业？“
大伙儿“做呗！“
齐磊“随便回想一个你们认为存在媒体审判的事例。”
”然后结合信源、信息、信道和信宿把它套进去。”
“??????“
陈兴福一惊套进去？不由跟着齐磊的思路随便想了个实例往里一套。
好吧齐磊确实没举实例看似枯燥了。但是他让大伙儿自己举例子。
这样一来课堂互动拉满了。
每个人心中都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊！
你想啊齐磊等于是给大伙儿一个公式然后你们自己想一个事儿把它套进去。
在这个事例之中信源是什么？信源是客观的还是主观的？是带有情绪的还是冷静的？
媒体是什么？媒体是否做出了主观结论？媒体是有情绪的还是冷静的？
信道是什么？
信宿又是什么？
拆分开往那儿一列哪里出了问题哪里没出问题一目了然。
心说好小子有两下子哈！
瞥了一眼赵老太见老太太把目光别到了一边陈姥爷赶紧用小本本记下来下学期再给新生讲媒体审判可以换换招子了。
而赵老太那边看着窗户外的蓝天啊白云啊心说记完了吧？我能不能把头别回来了？
正想着呢陈兴福咳咳两声赵老太知道他写完了。
回头一看小本本都合上了尴尬一笑“还行哈！”
陈姥爷”一般般吧也没啥新鲜的！”
赵老太点头附和确实一般般不就是套用四要素吗？有什么啊？
可是齐磊显然今天就和两个老头老奶奶过不去了。
一般般？这才刚开始硬核的还在后面呢！
学生们套“公式”套的不亦乐乎把一个新闻事件拆分成信源、信息、信道和信宿很是清晰。
可齐磊要的显然不是清晰这么简单他是要这帮人知道怎么制造一场媒体审判。
可不是教他们学坏而是学生们只有知道了怎么制造才知道怎么去预防和攻关。
于是齐磊突然来了一句“别急着收笔还没完呢！"
“????”
陈姥爷一怔还没完？
齐磊“首先大伙儿在信源部分加上几个可信度元素。”
“设定为：受害者大于犯罪嫌疑人、人际传播信源大于媒体传播信源。”
“也就是受害人或家属的陈述更有可信度。”
“在信息（媒体传播）部分加入隐性失实因素。“
“也就是媒体用事实的不同排列隐藏、捏造非关键因素在心理上暗示一个截然不同的结论。”
“在信道（传播渠道）部分加入理性传播渠道、官方渠道、司法公示渠道之外的人际传播渠道和新闻专业性、道德性较低的网络传播渠道。并在网络传播中一部分无良信道加上蹭热度因素以及出于其它目的的捏造成份。”
“在信宿（受众）部分加入：共情心理、同情弱者、选择性接触还有沉默的螺旋。“
“然后”齐磊此牙一笑“你们再结合西方y革命的具体事例和操作流程以及中日韩三国典型新闻事件的案例”
众人。。
陈姥爷："！！！！！"
同学没啥就觉得挺好玩的陈姥爷却是惊了。
嚓！！让这小子玩明白了啊！你就直接告诉他们怎么去操纵一场媒体审判不就得了？
好吧齐磊还真就是这个意思“把今天的内容好好记下来将来你们从事新闻工作遇到最多的情况就是这种突发性社会热点事件的报道与公关。”
“再遇到这种事儿直接套用四要素再从中找出我刚刚列举出来的元素。到时是推动它还是制止它我想不难有一个清晰的思路了。“
陈姥爷一听有道理赶紧翻开小本本记下来。
而赵老太则是把目光又挪窗外去了。
本来齐磊是想借这堂课把媒体审批以及一些典型新闻事件的事儿讲透的。
可是一来快下课了二来齐磊看了一眼门口就见董北国在那儿站着一副要进来的架势。
应该是明天就接待斯坦福交流团了董大校长有话说。
齐磊见状千脆把套用传播四要素人为干预的过程当做一个作业。
“假期的课就到这儿了把今天的课上内容写一篇论文或者分析报告开学交给我就行了。”
说着话示意董大校长进来。
于是老头背着手进了教室。
大伙儿本来已经在收拾东西了一见董校长又不由安静下来等着董大校长训话。
而董校也没急着跟同学们说什么问向齐磊“明天维鹰一期能回来不？”
这老头儿也是坏的很只一句话二期的人就都不乐意了。
啥意思啊？让一期回校干啥？
董北国背个手那叫一个欠揍“人家是斯坦福还是精英训练营还带了一帮资本家这事得重视啊”
“再说了！”大嘴一瞥“本来也是奔着雏鹰一期来的啊！”
“尤其是马拓、张显龙那几个那在斯坦福都是挂了号的啊！”
连列维斯坦都憋着劲儿要看看咱们一期的本事是不是吹出来的。“
你赶紧让他们回来。“
雏鹰二期""
这就忍不了了哈！
你要说一期比二期优秀大伙儿也就认了毕竟比他们多写一年的论文呢！
咋地？明着挤兑呗？激将法？
那你说接还是不接吧？
无一例外齐刷刷地看向小齐导员意思是这你得一碗水端平吧？得帮我们说说话啊！
只见齐磊抱歉地一摊手“回不来啊！马拓、寇仲琪和宗宝宝在西雅图呢！”
“周小晗和江瑶有独立任务剩下的人都在深圳都忙着呢！”
呲牙一笑“不就是个交流吗？二期能应付吧！？“
二期众人听罢心说这还算句人话。
董北国瞪着眼珠子“真回不来啊？”
看向二期众人“靠你们了？行不行啊？“
二期要疯都这个当口了还信不着我们呢？
结果董北国一点没客气“一帮熊玩意我是真不看好你们！”
二期“！！！！"
董北国“就你们啊脑袋瓜聪明倒是聪明就是短练！上学期朋那熊样也怪不着我信不着吧？“
二成子忍不了了“董董董董校！！瞧瞧不起谁呢？不不不不就一帮小老外吗？拿拿拿下！”
董北国“你可拉倒吧！就你们我看还不如日韩的留学生呢！这帮孩子我看比你们学的好。“
二期“”太伤人了。
日韩留生：“？？？？？”
嗯？？啥意思啊？校长怎么还夸上我们了呢？
比雏鹰班都强？
有点懵让董北国夸懵了。
而董北国还没说完呢“你们还别不服气！正好宣布一个事儿哈！“
大伙儿“啥事？“
董北国“校办讨论了一下下学期开始雏鹰班不但要招三期还要成立一个雏鹰国际班。”
“好的教学资源咱们大方点嘛不能让人说咱北广只向着中国学生吃独食对不对？”
嗯实际情况是齐磊这个洗脑式的教学挺不错董北国觉得得发扬下去不能就忽悠这么几个吧？
每年你不得产出一个班？
日韩留学生：“！！！！”
还有这好事儿？董校霸气！大方！无敌了！
而董北国看向二外的日韩留学生“我和你们校长已经反映过了这段时间大伙儿表现都不错二外下学期也准备弄个国际班。”
二外的日韩留学生””
就说这半个多月的课不白上啊！
而这还不算完呢！
董北国“关于这次学术交流的事儿学校也考虑过了光一个雏鹰二期有点没底气啊！”
看向齐磊“咋整？”
齐磊“咋"
你问我咋整？这老狐狸打的什么主意你倒是提前通个气啊？
好吧其实没法通气董北国是刚刚在教室门口临时起意。
维鹰国际班不是但是除了这个不是其余都是。
至于打齐磊一个措手不及扯淡！他要是真措手不及那他就不是小狐狸了。
齐磊把老董的话在心里过了一遍大概也明白了。
只能说董北国还是阴啊！
咋整？
不确定的苦笑“要不让日韩的同学也参加进来？和雏鹰二期一起参加交流！“
底下日韩生一听差点嗷嗷叫“小齐导员！这个可以有！！"
董北国“这合适吗？不太好吧？人家可都是斯坦福的精英！”
日韩生“西巴！（八嘎呀路）！”
以前还怵一怵现在？顶看他们不顺眼好吧？
那个小眼睛女生腾的就站了起来“校长！我们一定不侮辱东亚文化圈的威名你就让我们去吧！“
董北国“这那也不行啊！”
“实话告诉你们吧！人家就是来砸场子的那可是斯坦福啊！”
“被落后的中国的都排不上名一所专业大学给比下去了。“
"来了就是火药味十足！“
“你们要是"
都没等董北国说完一帮日韩生都蹿了起来“那更得灭了他们！”
董北国“那好吧！“
瞥了一眼二外的日韩生“既然这样你们也参与进来吧！当个翻译挺好。“
背着手往出走蹦出一句“不能白学半个多月嘛！”
二外的日韩生一听高兴坏了。
特么的洋鬼子！弄他们！
疼死我了！
智齿是异形牙根儿带倒钩的带着肉丝下来的。
最无语的是特么的只给我拔了左边的上下智齿没拔右边的。
说是留着吃饭使下周再拔右边老子还要遭一回罪。
疼的老子生无可恋另外这段媒体审判先看个大概意思就行了。
估计很多人看不懂甚至不认同。
这章只说说理论实例后面另有剧情把今天的铺垫了到时看了实例能更清晰一些。保证大伙都知道怎么回事儿并且不再做沉默的螺旋。
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